Situação de Aprendizagem: Terra: Esfericidade e Representações

Olá pessoal.

Nosso grupo elaborou essa situação de aprendizagem com o intuito de auxiliar outros professores a aplicar esse tipo de conteúdo em sala de aula, tirar dúvidas, ajudar a montar aulas, enfim. Nós professores, sabemos que devemos ter muita imaginação para motivar nossos queridos alunos e sempre buscar a melhor maneira para que as aulas sejam as mais completas possíveis. Esperamos que vocês aproveitem!

Bom, vamos lá...

O tema dessa aula é Terra: Esfericidade e Representações

Tempo previsto: 5 aulas

Conteúdos: representação do planeta Terra; fotos, planisférios e imagens; esfericidade da Terra; representações da Terra: lendas, mitos e crenças religiosas.

Competências e habilidades: ler e interpretar imagens e modelos representativos de nosso planeta; relacionar informações sobre a forma da Terra e suas diferentes representações; entender que a verticalidade não é absoluta, mas depende do local onde está posicionado.

Estratégias: levantamento de conhecimentos prévios por meio de questões.

Recursos: mapa-mundi; globo terrestre didático; imagens da Terra (fotografias).

Avaliação: participação, cooperação e interesse no desenvolvimento das atividades propostas; participação individual; exercícios propostos; participação nos grupos. Em diferentes momentos no decorrer da aula a criança pode ser avaliada: Participação do trabalho em grupo, mostrando estar atendo ou não à proposta da aula. Propor 2 desenhos: um sobre as ideias que elas têm sobre a forma da Terra, e outro com uma representação da Terra de acordo com o que pensavam os povos antigamente, segundo o texto. Avaliar o que o aluno aprendeu com os desenhos. Propor que juntos escrevam o que representaram. A partir disso é possível verificar se as crianças evoluíram em relação à ideia de forma da Terra aproximando-se do conceito científico de esfericidade do nosso planeta. 

 

Sondagem: Pergunte aos seus alunos:

 A Terra é esférica ou plana?

Problematização: Como os alunos chegarão ao conceito que a Terra é redonda:

Proponha as seguintes perguntas, fazendo-os debater entre si.

E se olharmos para o oceano?

Como conseguimos ficar em pé se ela é redonda?

Se moramos na superfície da Terra como o ser humano descobriu que a terra é redonda?

Contextualização:

Depois das hipóteses levantadas responder as questões para os alunos:

Se observamos o movimento de rotação conseguiremos entender que ela é redonda pelo aparecimento das estrelas.

  

 As primeiras teorias foram realizadas por Pitágoras (580 a. C.), quando ele observou o movimento dos barcos se distanciando um do outro até desaparecer, ele foi soltando vários barcos. 

  
Por causa da gravidade que nos puxa em direção ao centro da Terra.

Depois de respondida as questoes da contextualização aos alunos o professor pode fazer um experimento para tornar a aula mais interessante:

 Exercício de imaginação: Peça-lhes que faça de conta que estão viajando num balão com seu grupo de colegas, enquanto conversa com eles sobre a viagem. Distribua 4 folhas de papel sulfite para cada grupo, para que desenhem a Terra vista durante a viagem.

Folha 1: fazer o desenho antes da decolagem, no pátio da escola. 

Folha 2: fazer o desenho acima do telhado da escola.

Folha 3: fazer o desenho na mesmo altura de um avião que esteja sobrevoando uma cidade.

Folha 4: eles irão desenhar a Terra vista do espaço de uma nave espacial, porque o balão não pode seguir viagem. 

Depois, fazer um círculo com os alunos para que eles apresentem seus desenhos uns aos outros e sugerir um debate com algumas perguntas: 

 Por que na maioria dos desenhos nós vemos a Terra redonda?

 Que forma tem a Terra observada do espaço?

 Que lugar o céu ocupa nos desenhos feitos? 

 Será que o ser humano sempre soube que a Terra era redonda?

 Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7780
 

Conflito: Deixe que seus alunos deem suas opiniões livremente. Essa é a hora deles buscarem os dados de forma diversificada. É onde entra o uso de outros materiais como o globo terreste, mapa mundi em livros ou na internet, sempre com a sua orientação, professor. É o momento de entrar com a teoria sobre a esferidade do planeta Terra.

 

Sistematização:

Fazer uma leitura compartilhada do seguinte texto.

Como as pessoas descobriram a forma da Terra.

O planeta Terra foi visto do espaço, pela primeira vez, pelo astronauta russo Yuri Gagarin, em 1958. Lá de longe ele viu o nosso planeta de cor azulada.
Entretanto foi difícil para os cientistas descobrirem a forma da Terra.
Os seres humanos antigamente faziam representações imaginárias sobre a forma da Terra. Havia povos, como muitos pensadores da Índia, que acreditavam que a Terra se apoiava sobre imensos elefantes, que simbolizavam a terra, o ar, a água e o fogo. Estes elefantes se apoiavam sobre uma tartaruga gigante que representava força e eternidade.

Fonte: Coleção "Asas para voar"- Ciências . Editora Ática. SP Edição PNLD 2010 . P. 141.

Outros pensadores indianos achavam que a Terra era plana, parecida com um enorme disco. No centro do disco ficava o monte Meru, em torno do qual giravam o Sol, a Lua e as estrelas. Já o povo fenício achava que a Terra tinha a forma da metade de uma maçã ou laranja, num prato com água e, outro prato azul, virado para baixo e apoiado no primeiro, seria o céu. Isso porque enquanto os fenícios viajavam pelos mares observavam que os montes mais altos eram a primeira coisa a aparecer por trás das águas dos mares. Quanto mais se aproximavam da costa viam montes mais baixos e finalmente as casas das cidades.

Fonte:  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7780

Você pode propor algumas questões de interpretação referentes ao texto para complementar a avaliação do seus alunos:

 Segundo o texto como cada cultura representava a figura da Terra? 
 Você consegue provar que a Terra é redonda através do seu movimento de rotação?
 O que é preciso fazer para ver a Terra por inteiro?

E por fim...

Recuperação:

Peça para que seus alunos assistam ao vídeo: Beakman responde: Se a Terra é redonda, por que as pessoas que vivem na parte de baixo não caem?

Disponível no site doYoutube. É o mesmo da postagem anterior aqui no blog, mas postaremos novamente:

Esse vídeo é bem didático, interessante. É referente à um antigo programa infantil da TV Cultura, educativo e bem criativo, onde um cientista explica de maneira engraçada e diferente, diversos assuntos sobre ciências e curiosidades. Vale a pena conferir, a garotada vai adorar!

Depois você pode propor uma dissertação ou uma narrativa do que eles entederam sobre o assunto, como eles aproveitaram o vídeo para absorver melhor o conhecimento sobre a forma da planeta Terra, e assim poderá ter um instrumento a mais para alcançar aquele aluno que ficou defasado com os métodos anteriores.

Bom, é isso. Espero que tenham gostado!

Vamos continuar postando mais conteúdos sobre ciências, biologia, curiosidades e sobre o cotidiano em sala de aula. Até breve.

 

Beakman responde: Se a Terra é redonda, por que as pessoas que vivem na ...